{"id":1980,"date":"2011-09-05T15:39:00","date_gmt":"2011-09-05T14:39:00","guid":{"rendered":"https:\/\/sud.svmep.ch\/svmep\/?p=1980"},"modified":"2025-02-23T16:12:06","modified_gmt":"2025-02-23T15:12:06","slug":"pour-lecole-professionnelle-publique","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sud.svmep.ch\/svmep\/pour-lecole-professionnelle-publique\/","title":{"rendered":"Pour l&rsquo;\u00e9cole professionnelle publique"},"content":{"rendered":"<div class=\"wp-block-post-date\"><time datetime=\"2011-09-05T15:39:00+02:00\">5 septembre 2011<\/time><\/div>\n\n\n<figure class=\"wp-block-pullquote has-text-align-center has-small-font-size\"><blockquote><p>L\u2019enseignement professionnel est primordial pour ce pays et pour sa jeunesse. Il m\u00e9rite un projet rigoureux, porteur d\u2019espoir, de s\u00e9curit\u00e9 sociale et d\u2019\u00e9mancipation.<\/p><\/blockquote><\/figure>\n\n\n\n<p><strong>Le SVMEP-SUD publie ce texte pour clarifier sa position \u00e0 l\u2019approche de l\u2019initiative de l\u2019UDC sur la formation professionnelle.<\/strong><\/p>\n<ol>\n<li>Nous refusons l\u2019apartheid scolaire et culturel qui d\u00e9nie \u00e0 une fraction importante de la jeunesse une formation aux grands savoirs. Le droit \u00e0 une formation intellectuelle et \u00e0 une culture g\u00e9n\u00e9rale doit \u00eatre reconnu \u00e0 chacun et chacune et port\u00e9 par une \u00e9cole qui forme jusqu\u2019\u00e0 18 ans, permettant l\u2019acquisition des notions centrales de notre culture g\u00e9n\u00e9rale, y compris dans ses champs polytechniques. Naturellement, une telle formation peut se combiner avec l\u2019apprentissage d\u2019un m\u00e9tier, avec un enseignement renforc\u00e9 de culture g\u00e9n\u00e9rale ou des \u00e9tudes de maturit\u00e9 professionnelle (MP).<\/li>\n<li>Le droit \u00e0 une formation professionnelle qualifiante ne saurait d\u00e9pendre de la conjoncture du march\u00e9 du travail. Les pouvoirs publics doivent garantir aux jeunes gens une formation professionnelle qualifiante, permettant d\u2019obtenir un CFC et donnant aux futurs travailleurs qualifi\u00e9s la pleine capacit\u00e9 de se maintenir, \u00e0 partir de cette certification initiale, \u00e0 la hauteur de l\u2019\u00e9volution technique. La qualification comme l\u2019organisation du travail ou la technique ne sont pas des choses neutres mais l\u2019enjeu de mobilisations culturelles, sociales et politiques, voire symboliques. Nous luttons pour que le m\u00e9tier soit un droit et pour que l\u2019acquisition du m\u00e9tier mette chaque salari\u00e9 dans les conditions les plus favorables possibles pour acc\u00e9der \u00e0 un emploi, \u00e0 un statut et \u00e0 un revenu convenables sur le march\u00e9 du travail.<\/li>\n<li>Nous sommes pour une \u00e9cole publique professionnelle forte prenant en charge une partie d\u00e9cisive de la formation et de la qualification. C\u2019est la seule garantie pour maintenir les m\u00e9tiers \u00e0 hauteur de l\u2019\u00e9volution des sciences, des techniques et de l\u2019organisation du travail. C\u2019est \u00e9galement la voie la plus efficace pour prot\u00e9ger dans leur sant\u00e9 et leur construction personnelle les jeunes gens qui s\u2019int\u00e8grent dans la vie au travail.<\/li>\n<li>Les conditions de travail, de salaire et de statut des apprentis form\u00e9s en syst\u00e8me dual doivent \u00eatre urgemment revaloris\u00e9es pour donner une v\u00e9ritable attractivit\u00e9 \u00e0 ce type de formation. Il s\u2019agit en particulier de r\u00e9duire le temps de travail, d\u2019accro\u00eetre les vacances et d\u2019augmenter les salaires \u00e0 hauteur de la production effectivement r\u00e9alis\u00e9e par les apprentis. Les apprentis doivent b\u00e9n\u00e9ficier du temps n\u00e9cessaire pour effectuer les devoirs et le travail scolaire qui doivent \u00eatre r\u00e9alis\u00e9s \u00e0 la maison.<\/li>\n<li>La formation professionnelle dans son volet de culture g\u00e9n\u00e9rale et polytechnique comme dans celui de la culture professionnelle proprement dite doit b\u00e9n\u00e9ficier de p\u00e9dagogies adapt\u00e9es \u00e0 cet enseignement et \u00e0 la situation socioscolaire de ses populations. En particulier les effectifs doivent \u00eatre limit\u00e9s \u00e0 18 \u00e9l\u00e8ves par classe, autant en CFC qu\u2019en MP.<\/li>\n<li>La formation professionnelle doit s\u2019orienter vers une promotion rigoureuse des m\u00e9tiers qualifiants. Un des signes qui permet de reconna\u00eetre le m\u00e9tier qualifiant c\u2019est qu\u2019il assure un salaire minimum \u00e0 l\u2019engagement de 4\u2019000 frs par mois sur 13 mois \u00e0 l\u2019ann\u00e9e. Un m\u00e9tier qualifiant permet en outre de construire un parcours professionnel valorisant qui assure une progression salariale tout au long de la vie au travail.<\/li>\n<li>Le CFC doit s\u2019inscrire dans des fili\u00e8res int\u00e9gr\u00e9es qui construisent une progression des jeunes gens engag\u00e9s dans les pr\u00e9-apprentissages, leur permettant d\u2019aboutir \u00e0 des formations qualifiantes certifi\u00e9es. Ces CFC doivent garantir une situation professionnelle qui permet de progresser tout au long de la vie. Les fili\u00e8res int\u00e9gr\u00e9es doivent prendre \u00e9galement en charge la validation des acquis et de l\u2019exp\u00e9rience (VAE) pour les adultes qui veulent acc\u00e9der \u00e0 une certification professionnelle et au CFC.<\/li>\n<li>Le canton doit cesser de cultiver une politique de malthusianisme culturel en mati\u00e8re de MP. Les pouvoirs publics doivent la promouvoir syst\u00e9matiquement et maintenir les passerelles entre celle-ci et les hautes \u00e9coles ou universit\u00e9s de telle mani\u00e8re que dans les dix prochaines ann\u00e9es la moiti\u00e9 des effectifs apprentis suive cette formation.<\/li>\n<li>Nous appelons \u00e0 la d\u00e9fense des m\u00e9tiers, au maintien de leur qualit\u00e9 et de leur envergure, \u00e0 la conservation et \u00e0 la promotion des savoirs disciplinaires professionnels. Nous luttons et nous nous battrons avec une particuli\u00e8re d\u00e9termination contre les strat\u00e9gies et les d\u00e9marches qui veulent les d\u00e9grader, affaiblissant ainsi la culture professionnelle et pr\u00e9carisant la position des salari\u00e9s sur le march\u00e9 du travail.<\/li>\n<li>Il est urgent de construire un p\u00f4le public de formation professionnelle qui assure le d\u00e9veloppement des \u00e9coles des m\u00e9tiers et le renforcement des \u00e9coles professionnelles publiques li\u00e9es \u00e0 la formation duale, notamment par le d\u00e9veloppement de la formation en mati\u00e8re de pratique des m\u00e9tiers et de ma\u00eetrise des actes de travail. L\u2019enseignement professionnel est primordial pour ce pays et pour sa jeunesse. Il m\u00e9rite un projet rigoureux, porteur d\u2019espoir, de s\u00e9curit\u00e9 sociale et d\u2019\u00e9mancipation. Comme toute l\u2019\u00e9cole, l\u2019\u00e9cole professionnelle publique est un bien commun qui ne saurait \u00eatre soumis au monde \u00e9conomique dans ses objectifs, dans ses valeurs et dans ses modes de gestion.<\/li>\n<\/ol>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>5 septembre 2011 L\u2019enseignement professionnel est primordial pour ce pays et pour sa jeunesse. Il m\u00e9rite un projet rigoureux, porteur d\u2019espoir, de s\u00e9curit\u00e9 sociale et d\u2019\u00e9mancipation. 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